首先我们必须了解的是什么是音乐？音乐是反映社会生活，但又不是对社会生活的直接描绘，而是音乐家，把自己从现实生活中得到的个体看法、态度加以高度概括后，再用意识组织起来的具体音响形式表现出来的结果。音乐一种社会审美生活的主观反映，音乐是抽象的。音乐是一种情感语言，一种特殊的语言，没有一定听觉体验的积累，很难真正去倾听，就像你不懂英语单词，也不懂英语的语法和习惯用法，你就无法听懂英语。但音乐又不同于一般语言，因为音乐的“语汇”（乐句、乐节、乐汇等）没有明确的语意，却和人和情绪密切相关，和人生命的无数律动密切相关，音乐正源于人类生命的这些重要基础，音乐天生容易打动人，容易与人沟通。不同音乐之间的距离，绝不象不同语言之间那么遥远，人本能地与音乐融为一体，音乐是人的天赋。
了解了音乐之后，我们再来了解音乐与生活的关系就不难了。音乐来源于生活，主题背景下的音乐活动更加强调这点，现今的幼儿音乐活动与幼儿的生活更加贴切了。音乐又是高于生活的。音乐是抽象的、是艺术的，要突出音乐的意境与美感。要引导幼儿从生活走进音乐，了解音乐特有的表现形式。倘若只是从生活到生活，那就不是音乐了。由此可见，一个人的生活经验以及一个人的听觉感受是听懂音乐的前提。因此，要在音乐活动中体现“以人为本”的理念，首先教师要根据幼儿的年龄特点（生理、心理、生活经验）选择题材；其次创设与音乐作品主题、内容相吻合的音乐环境（视听环境、老师对作品的二度创作、老师对作品的表现过程等）帮助幼儿理解作品；最后老师有意识让幼儿通过自身去学习音乐，在充分感受、体验、表达与表现的基础上学习音乐，我理解这就是音乐学习中的操作与摆弄，通过这些途径使幼儿逐步走进音乐、接受音乐、学习用音乐来表达自己的思想情感，最终完成能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣的课程目标。
