长宁实验幼儿园　　 奚珏

大家好：

我是长宁实验幼儿园的老师。

《上海市学前教育课程指南》中关于“幼儿的表达表现”是这么描述的：让幼儿通过认识和感受生活中的声音、色彩、符号、标志以及学习儿童文学作品、音乐、舞蹈、美术等，运用多种方式，积极地、有个性地、创造性地表达和表现在共同生活和探索世界的活动中所获得的感受和认识，并体验表达与表现的乐趣。

舞蹈是幼儿表达表现生活体验最主要的方式之一。下面我以《我是中国人》主题背景下的音乐活动——《我们来跳民族舞》为例，通过活动的整个设计思路，就自己的音乐活动中的思考和实践与大家交流。

在设计这个活动之前，我首先考虑的主要问题：

我的问题：

今天，我们在开展幼儿舞蹈活动时到底要不要教？

我的观点：

舞蹈需要教，关键问题是怎么教？我认为，如果是老师纯粹的教舞蹈动作，孩子只是完全模仿学习的话，就和新课程中提到的“感受并创造性的表达表现，体验乐趣”背道而驰了。因此，在设计活动的过程中，我仔细的考虑活动教给孩子什么？怎么教？孩子们应该怎么学？

我的实践与思考：

一、集体活动之前

1、做民族娃娃——在个别化学习活动中，教师提供制作民族娃娃的相关材料，通过制作，帮助孩子们进一步加深对少数民族服饰的认识和了解。

2、听不同的民族音乐，选用合适的乐器伴奏——在个别化学习活动中，选择一些少数民族音乐和歌曲让孩子们欣赏。在此过程中，孩子初步接触、熟悉了一些民族音乐，从不同的旋律、歌词中感受到典型的少数民族音乐的特点。如：藏族音乐中出现“巴札嘿”、维吾尔族音乐中出现“亚克西”等，通过小乐器的伴奏培养了幼儿的节奏感。

3、看一些民族舞蹈的录像并学着模仿舞蹈动作——在自主宽松的活动中，孩子们自主习得相关的舞蹈动作。如：垫步，摇头，甩袖等动作，丰富了孩子的一些舞蹈语汇。

在活动区中孩子通过做、听、看这样个体的操作、摆弄、欣赏，不断积累相关的主题经验，为集体活动的开展奠定了基础。

4、分组编少数民族的舞蹈——在个体有了一些关于少数民族舞蹈动作经验以后，孩子们分成4人一组，试着编一编感兴趣的民族舞蹈。

在孩子们编舞蹈的过程中，我深入每一组，一边看，一边就在琢磨集体活动中老师要教给的、孩子们要学习的内容。一定不是单纯的学习舞蹈动作，而是要把一些跳舞蹈的要素，比如：音乐节奏的掌握、舞蹈编排的难点以及好的学习方法让孩子们进行分享交流，让一组的经验变成大家的经验，这样对他们来说更有发展价值。所以这部分内容就是我在集体活动中预设的重要部分。

二、集体教学活动

1、鼓励幼儿能从不同的旋律、歌词、动作中感受一些典型的少数民族歌舞，引发对少数民族表达方式的兴趣。

2、感受小组、集体初步合作编舞、跳舞的乐趣。

首先是集体舞“爱我中华”。

第一个环节：讲讲、猜猜知道的少数民族

有两个游戏贯穿：第一个游戏幼儿以接龙的形式说出少数民族的名称，同时伴有该少数民族代表性的动作；教师先提问：“你知　 道有 什么 民族？”幼儿：“我知 道有 藏0　 族0　 ”

第二个游戏教师做动作、提供图片、物品让孩子猜少数民族，师：请你 猜是 什么民 族？

幼：我来 猜是　 傣- 族-　　

这两个游戏的目的：通过语言节奏的练习发展孩子的节奏感，同时又激发了孩子对少数民族名称、特征的已有经验。在过程中教师的表扬语也用有节奏感的话来说 恭喜 你们 答对 了；又被 你们 猜对 了- ，更符合音乐活动的元素。

1、幼儿是否能大声地用语言节奏表达表现所知道的、所探索的少数民族。

2、幼儿是否能大胆地用各种肢体动作表达表现所知道的、所探索的少数民族。

　

第二个环节：幼儿之间互相交流、互相学习

在这个环节中教师主要关注的是：师生间、幼儿间关于合作表演情况和方式的交流。

每一组交流的重点其实是老师事先预设的内容，都是对孩子有发展价值的，和音乐舞蹈相关的因素以及学习方法的介绍。

第一组：跳得很整齐——用画图谱的方法记住动作。（学习方法、记录方式）

第二组：跳得不整齐，动作有快有慢——大家用打拍子的方法帮助他们稳稳节奏。

第三组：虽然动作只有2个，但是也很好看——有了队形变化。

第四组：学习新动作。

第五组：舞蹈结束时摆个造型就会更好看。

第六组：男孩、女孩的动作不同。

在这个环节中，很好的解决了教和学的问题。在这里，老师的“教”体现在引导每一组把他们最精华的内容展现出来，通过互相的交流、讨论让孩子们掌握一些规律性的东西，如：节奏掌握、舞蹈的队形变化、新动作的学习等，把一组的经验变成大家的经验。而孩子们的“学”，则体现在大家互相学习、模仿新动作、记录方法、编跳舞蹈的好方法等。在这个环节中把一些音乐舞蹈的元素和新课程的理念结合起来，过程中隐含着合作、记录、观察、审美和评价等大班幼儿值得获得的体验或经验。

　

第三个环节：集体跳各民族舞蹈

1、幼儿能对前奏有敏感性以及能跟着音乐节奏自主地舞蹈。

2、每个幼儿能否把学习到的新动作大胆地、有创造性地表现出来。

这个环节有两个内容：幼儿连起来跳各民族舞蹈，老师表演自己编的傣族舞蹈。

在这个环节中也有我的一些思考：

1、连起来跳民族舞蹈，先后顺序怎么安排？怎样更好的隐含教育价值？

——教师事先录好音乐让孩子完整听，然后请孩子用图片进行先后顺序的排列，这样锻炼了他们的记忆力。

2、教师表演傣族舞的目的？

——傣族舞蹈的风格和前面几种完全不同，并且老师编排的时候有意识的运用孩子们没有表现出的但也是属于舞蹈编排的要素：对称和轮流跳，让老师的经验和也和大家一起分享，这样能够激发他们再学习的兴趣。同时也解决了一个问题：舞蹈学习中教师到底要不要示范？答案是肯定的。教师的示范是孩子经验的升华，对他们来说是一种新的挑战，在潜移默化中成为孩子自己的经验。

以上就是音乐活动“我们来跳民族舞”的整个过程以及我在设计时的一些初浅思考。愿与大家分享。

在以后的音乐活动教学中，我还会进一步思考和实践这样一些问题，比如：

1、如何实现个别化学习活动与集体音乐活动更自然的转换？

2、如何选择和挖掘不同类型的音乐活动对幼儿发展的价值？

3、如何将幼儿愿意表达表现和善于表达表现有机结合？

…………

谢谢各位老师！